2026-04-12T23:07:58Z https://datacatalogue.cessda.eu/oai-pmh/v0/oai

005fb4cfafa8acd2599dd6e3fb53d6a6901476fe6d0bca7fe8bff94e33a2ad6b 2026-03-23T02:30:08Z language:enlanguage:fiopenaire_data

DDI-kuvailu: Amisbarometri 2019 Yhteiskuntatieteellinen tietoarkistoFinnish Social Science Data Archive Yhteiskuntatieteellinen tietoarkistoFinnish Social Science Data Archive DDI description: Vocational School Student Survey 2019 Amisbarometri 2019 Vocational School Student Survey 2019Amisbarometri 2019 FSD3484urn:nbn:fi:fsd:T-FSD348410.60686/t-fsd3484FSD3484urn:nbn:fi:fsd:T-FSD348410.60686/t-fsd3484 Opiskelun ja koulutuksen tutkimussäätiö (Otus) Suomen Ammattiin Opiskelevien Liitto (SAKKI ry) Research Foundation for Studies and Education (Otus) National Union of Vocational Students in Finland (SAKKI) Tietoarkiston ja aineiston luovuttajan tekemän sopimuksen mukaisesti.In accordance with the agreement between FSD and the depositor. Yhteiskuntatieteellinen tietoarkistoFinnish Social Science Data Archive Vocational School Student Survey 2019 ammatillinen koulutusammattikoululaisetammatillinen koulutusarvothyvinvointikoulutusopetusopiskeluoppilaatoppilaitoksettulevaisuudenodotuksettyöelämävalmistuminenvapaa-aikaeducationeducational guidanceeducational institutionsexpectationlabour and employmentleisure timeliving conditionsoccupational lifeoccupational trainingstudentsteachingupper secondary educationvocational educationwell-being (society) YhteiskuntatieteetAmmatillinen koulutusSocial sciencesVocational education and training Amisbarometri on tutkimus, jonka tavoitteena on saada kattavaa ja monipuolista tietoa Suomen ammattiin opiskelevista. Kyselyn keskeisiä teemoja ovat koulutukseen hakeutuminen, kokemukset opiskelusta ja opetuksesta, opintojen edistyminen ja kiinnittyminen opintoihin, opiskelijoiden työssäkäynti, asuminen ja toimeentulo, näkemykset työelämästä ja tulevaisuudesta sekä opiskelijoiden hyvinvointi, vapaa-aika ja arvot. Kyselyaineiston toteutuksesta ovat vastanneet Opiskelun ja koulutuksen tutkimussäätiön (OTUS) tutkijat yhteistyössä Suomen Ammattiin Opiskelevien Liitto SAKKI ry:n edustajien kanssa. Tutkimusta on rahoittanut SAKKI ry, joka sai rahoituksen Opetus- ja kulttuuriministeriöltä sekä Työ- ja elinkeinoministeriöltä. Aluksi kyselyssä tiedusteltiin vastaajien nykyisistä opinnoista kysymällä opiskellusta tutkintotyypistä, alasta ja siitä, miten he rahoittavat opintonsa. Seuraavaksi kartoitettiin koulutukseen hakeutumista. Vastaajilta kysyttiin muun muassa ammatillisen koulutuksen arvostuksesta perheen keskuudessa ja yläkouluaikaisten ystävien ja sisarusten nykyisestä opiskelutilanteesta. Vastaajat kertoivat, miksi olivat hakeutuneet nykyiselle koulutusalalleen. Tutkittavat ottivat kantaa mm. opintoihin liittyvän ohjauksen riittävyyteen. Esillä olivat myös nykyisiä opintoja edeltävä elämänvaihe sekä opintomenestys aiemmissa opinnoissa. Seuraavaksi vastaajilta kysyttiin opiskeluun käytetystä ajasta ja nykyisten opintojen eri osa-alueiden, kuten lähiopetuksen, etäopetuksen ja työssäoppimisen määrästä opinnoissa. Opiskelijoilta kysyttiin lisäksi opintojen haastavuudesta, oppilaitoksesta saadusta opetuksesta ja ohjauksesta sekä yleisiä kokemuksia oppilaitokseen liittyen. Tutkittaville esitettiin myös henkilökohtaistamista ja osaamisperusteisuutta sekä työpaikalla tapahtuvaa oppimista koskevia väittämiä. Edelleen kysyttiin opintojen edistymisestä sekä opintoja hidastavista tekijöistä ja syitä opintojen keskeyttämisen harkitsemiseen. Vastaajilta tiedusteltiin myös ammattioppilaitoksessa opiskelemiseen liittyen ammatin tärkeydestä, ammatin arvostamisesta työelämässä sekä ammatillisen koulutuksen tarjoamista mahdollisuuksista. Vastaajilta kysyttiin työssä käymisestä opintojen aikana, asumismuodosta, siitä, miten he maksavat asuinkulunsa ja taloudellisesta tilanteesta. Työelämää ja tulevaisuudenodotuksia tiedusteltiin kysymällä näkemyksiä valmistumisen jälkeisestä ajasta sekä työelämään siirtymisestä. Vastaajat myös arvioivat oman osaamisensa riittävyyttä työelämässä ja omia uratoiveita. Lisäksi kysyttiin, mitkä tekijät auttavat menestymään työelämässä ja mikä työssä on tärkeintä. Vapaa-aikaan ja hyvinvointiin liittyen kysyttiin vastaajien kaveri- ja lähipiiristä, kokemuksista kiusatuksi tulemisesta ja seksuaalisesta häirinnästä, tyytyväisyyden tunteesta, harrastuksista sekä internetin ja sosiaalisen median käytöstä. Lopuksi vastaajat ottivat kantaa yhteiskunnallisiin väitteisiin, jotka koskivat mm. ympäristön suojelua, tuloeroja, maahanmuuttoa ja EU-jäsenyyttä. Taustamuuttujina ovat muun muassa oppilaitoksen suuralue, maakunta ja AVI-alue sekä vastaajan koulutusala, ikäluokka, sukupuoli, äidinkieli, asumisaika Suomessa ja vanhempien työllisyystilanne ja koulutustausta.The Vocational School Student Survey (VET Student Survey) 2019 is a total study charting experiences of young people studying in Finnish vocational education institutions. The survey was conducted by the Research Foundation for Studies and Education (Otus) in collaboration with the National Union of Vocational Students in Finland (SAKKI), which also funded the study with funding received from the Ministry of Education and Culture and the Ministry of Economic Affairs and Employment. Main themes of the survey included applying for studies, experiences relating to studies and teaching, financial circumstances, plans for the future and working life, and wellbeing and leisure time. First, the respondents were asked about their studies at present with questions concerning, for instance, their field of education, how they financed their living costs during studies, and whether they were studying towards a dual or double degree. Questions also surveyed how the respondents had entered their studies (via the joint application system or continuous admission), whether their current field of education had been their first choice when applying, and whether they had began their studies straight away in the autumn after completing comprehensive school. The respondents' decision to apply for vocational studies was further examined with questions regarding, for instance, whether vocational studies had been discussed or recommended in their families or at school, whether their friends or siblings currently studied or had previously studied in a vocational institution, and how clear the decision to opt for vocational studies had been. The respondents were also asked whether they had worked or completed other studies before starting vocational studies, and how they had performed in earlier education. The respondents' experiences of studies and teaching were examined with questions about the time spent on studies in a week, form and sufficiency of the teaching and guidance received, balancing and managing studies, and the atmosphere of their school and study community. Further questions focused on the respondents' opinions on the personalisation of studies and competence-based studying, including, for instance, whether they thought they were able to influence what and how they studied and whether their career plans had been taken into account in their study plan. Opinions were also charted regarding on-the-job learning. Possible learning difficulties and support received for these difficulties were surveyed next. With regard to study progress, satisfaction with studies and the institution itself was charted as well as feelings of studying the right field, prospects of graduating, things slowing down study progress, and views on the importance of vocational studies. Working, housing and financial circumstances were investigated by asking about working during studies and in the summer, housing during the semesters, financial help from parents and relatives, and sufficiency of money for expenses. Concerning occupational life, opinions were probed on a number of statements about employment as well as employment prospects after graduation, and views on the importance of various things for a successful career. Future plans to study were surveyed. Well-being and leisure time were examined with questions about friends, social relationships, bullying and discrimination, sleep, hobbies, and Internet and social media use. Finally, the respondents' values and attitudes were examined with a set of statements including, for example, whether they thought income differences should be reduced, environmental protection should be the first priority, and Finland's EU membership was a good thing. Background variables included the respondent's year of birth, gender, and mother tongue. The time the respondent had lived in Finland was further charted, along with languages spoken with parents, and parents' employment status and education level. SuomiFinland SuomiFinland HenkilöIndividualIndividualIndividual Toisen asteen ammatillisessa koulutuksessa opiskelevat Suomessa asuvat opiskelijatAhvenanmaaStudents in upper secondary level vocational education living in Finlandthe Åland Islands KvantitatiivinenQuantitative Pitkittäisaineisto: trendi/toistuva poikkileikkausaineistoLongitudinal.TrendRepeatedCrossSectionLongitudinal: Trend/Repeated cross-sectionLongitudinal.TrendRepeatedCrossSection KokonaisaineistoTotalUniverseCompleteEnumerationTotal universe/Complete enumerationTotalUniverseCompleteEnumeration Itsetäytettävä lomake: verkkolomakeSelfAdministeredQuestionnaire.CAWISelf-administered questionnaire: Web-based (CAWI)SelfAdministeredQuestionnaire.CAWI Strukturoitu lomakeQuestionnaire.StructuredStructured questionnaireQuestionnaire.Structured Aineisto on (A) vapaasti käytettävissä ilman rekisteröitymistä (CC BY 4.0).The dataset is (A) openly available for all users without registration (CC BY 4.0). Aineistoon ja sen tekijöihin tulee viitata asianmukaisesti kaikissa julkaisuissa ja esityksissä, joissa aineistoa käytetään. Tietoarkiston antaman malliviittaustiedon voi merkitä lähdeluetteloon sellaisenaan tai sitä voi muokata julkaisun käytäntöjen mukaisesti.The data and its creators shall be cited in all publications and presentations for which the data have been used. The bibliographic citation may be in the form suggested by the archive or in the form required by the publication. Viitetiedot julkaisuista, joissa aineistoa on käytetty, toimitetaan Tietoarkiston asiakaspalveluun asiakaspalvelu.fsd@tuni.fi.Notify FSD of all publications where you have used the data by sending the citation information to user-services.fsd@tuni.fi. Kauppila, MInttu (2024). The Relationship Between Social and Academic Integration and Dropout from a Gender-Atypical Vocational Education. Master's thesis in Sociology. Turku: University of Turku. The Relationship Between Social and Academic Integration and Dropout from a Gender-Atypical Vocational Education URN:NBN:fi-fe2024061855119 Laaksonen, Aija (2021). Resurssi ei riitä! Erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan ohjaus työpaikalla tapahtuvassa oppimisessa. Kasvatustieteiden pro gradu tutkielma. Turku: Turun yliopisto. Resurssi ei riitä! Erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan ohjaus työpaikalla tapahtuvassa oppimisessa daF3484.por daF3484e.por https://services.fsd.tuni.fi/v0/oai oai:fsd.uta.fi:FSD3484 2026-03-19T23:10:42Z ddi:codebook:2_5