2026-04-16T05:37:37Z https://datacatalogue.cessda.eu/oai-pmh/v0/oai

d5a2684e9b07888668958870275836af16a19f7b1aec8933132908b1ee66dc94 2026-03-23T02:31:41Z language:enlanguage:fiopenaire_data

DDI-kuvailu: Improvisaatiomenetelmä opettajankoulutuksessa: ennakkotehtävät ja oppimispäiväkirjat 2017-2018 Yhteiskuntatieteellinen tietoarkistoFinnish Social Science Data Archive Yhteiskuntatieteellinen tietoarkistoFinnish Social Science Data Archive DDI description: Improvisation Training in Teacher Education: Preliminary Assignments and Learning Diaries 2017-2018 Improvisaatiomenetelmä opettajankoulutuksessa: ennakkotehtävät ja oppimispäiväkirjat 2017-2018 Improvisation Training in Teacher Education: Preliminary Assignments and Learning Diaries 2017-2018Improvisaatiomenetelmä opettajankoulutuksessa: ennakkotehtävät ja oppimispäiväkirjat 2017-2018 FSD3818urn:nbn:fi:fsd:T-FSD381810.60686/t-fsd3818FSD3818urn:nbn:fi:fsd:T-FSD381810.60686/t-fsd3818 Seppänen, Sirke 0000-0002-7531-5037 Seppänen, Sirke 0000-0002-7531-5037 Tietoarkiston ja aineiston luovuttajan tekemän sopimuksen mukaisesti.In accordance with the agreement between FSD and the depositor. Yhteiskuntatieteellinen tietoarkistoFinnish Social Science Data Archive Improvisation Training in Teacher Education: Preliminary Assignments and Learning Diaries 2017-2018 improvisointiopettajankoulutusjännittäminenesiintymisjännitysesiintyminenesiintymistaitoesiintymispelkovuorovaikutusopetusopetustaitokielellinen vuorovaikutussosiaalinen vuorovaikutussocial skillscommunication skillsverbal skillsteacher trainingteachingteacherslanguage skillsanxiety YhteiskuntatieteetToisen ja korkea-asteen koulutusSosiaalinen käyttäytyminen ja asenteetSocial sciencesHigher and further educationSocial behaviour and attitudes Aineisto koostuu Helsingin yliopiston opettajaopiskelijoiden tuottamista ennakkotehtävistä, oppimispäiväkirjoista sekä oppimispäiväkirjojen vertaispalautteista, joissa he käsittelevät improvisaatiota ja improvisaatiomenetelmiä sekä vuorovaikutus- ja esiintymistilanteita. Aineisto on kerätty Helsingin yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnassa järjestetyn ”Improvisaatiolla itsevarmuutta opetukseen” -opintojakson aikana toteutetun tutkimuksen yhteydessä. Opintojaksolle osallistuminen edellytti tutkimukseen osallistumista. Tutkimukseen sisältyi myös neurotieteellinen osallistujien psykofysiologisia vasteita mittaava osuus, mikä asetti ehtoja opintojaksolle osallistuville. Tämä aineisto sisältää osallistujien tuottamat kirjoitukset. Opintojakso järjestettiin kahteen kertaan, joista ensimmäiselle toteutukselle osallistuneet muodostivat tutkimuksen interventioryhmän ja jälkimmäiselle osallistuneet kontrolliryhmän. Interventioryhmä koosti kurssin aikana ennakkotehtävän, oppimispäiväkirjan sekä kaksi vertaispalautetta oppimispäiväkirjoista, kun taas kontrolliryhmä koosti ennakkotehtävän sekä oppimispäiväkirjan. Ennakkotehtävissä osallistujat pohtivat suhdettaan esiintymiseen, esiintymisjännitykseen sekä opettajuuteen. Lisäksi ennakkotehtävässä tiedusteltiin ajatuksia improvisaatiosta sekä odotuksista kurssin suhteen. Oppimispäiväkirjoissa sen sijaan osallistujat pohtivat kurssin aikana oppimaansa liittyen improvisaatioon ja esiintymisharjoitteisiin sekä niiden soveltamista käytännön opetus- ja esiintymistilanteisiin. Osallistujat pohtivat myös erilaisia arjen vuorovaikutustilanteita opintojaksolla esiintuotujen harjoitteiden ja käsitteiden kautta. Lisäksi osallistujat pohtivat olivatko saaneet apua esiintymisjännitykseen sekä myös yleisesti sitä, missä kokivat kehittyneensä, vahvistuneensa tai toisaalta mitä olisivat halunneet oppia lisää. Oppimispäiväkirjojen vertaispalautteissa kirjoittajat puolestaan peilaavat vapaamuotoisesti oppimiskokemuksiaan suhteessa muiden ajatuksiin, kuten mitä koki samoin tai eri tavoin kurssin aihealueista. Taustatietoina on mainittu vastaajan ryhmä tutkimuksessa sekä tutkittaville muodostettu koodi. Aineistosta on tehty html-versio, jonka hakemiston avulla kirjoituksia on helppo selata.The data consists of pre-assignments, learning diaries and peer feedbacks from learning diaries written by student teachers at the University of Helsinki, in which they discuss improvisation and improvisation methods as well as interaction and performance situations. The data was collected in the context of a study conducted during the course "Improvisation for self-confidence in teaching" at the Faculty of Education in the University of Helsinki. In order to participate in the course, students had to take part in the research. The study also included a neuroscientific section measuring the psychophysiological responses of the participants, which placed requirements on the course participants. This material includes the writings produced by the participants. The course was organised in two parts, with the participants in the first part forming the intervention group and those in the second part the control group. During the course, the intervention group completed a pre-assignment, a learning diary and two peer feedbacks from the learning diaries, while the control group completed a pre-assignment and a learning diary. In the pre-assignments, participants reflect on their relationship with performing, performance anxiety and teaching. In addition, they were asked about their thoughts on improvisation and their expectations of the course. In the learning diaries, on the other hand, participants reflected on what they had learnt during the course in relation to improvisation and performance exercises and how they applied this to practical teaching and performance situations. Participants also reflected on different everyday interaction situations through the exercises and concepts presented in the course. Furthermore, the participants reflected on whether they had received help with their performance anxiety and also, in general, on where they felt they had developed, become stronger or, on the other hand, what they would have liked to learn more about. In the peer feedback in the learning diaries, the authors, in turn, freely reflect on their learning experiences in relation to the ideas of others, such as what they experienced in the same or different ways about the subject areas of the course. Background variables included the respondent's group in the study and the code generated for the respondents. The data were organised into an easy to use HTML version at FSD. syksy 2017kevät 2018Autumn 2017Spring 2018 SuomiFinland SuomiFinland HenkilöIndividualIndividualIndividual Helsingin yliopiston opettajaopiskelijatne henkilöt, jotka ovat vasenkätisiä, raskaana tai joilla on jokin krooninen sairaus tai terveydenhuollon määrittelemä mielenterveyden tai päihteiden käytön ongelma tai jos tupakoi. Lisäksi opintojaksolle osallistuminen edellytti, että ei ole harrastanut improvisaatiota aikaisemmin.Student teachers at the University of Helsinkithose who are left-handed, pregnant, have a chronic illness or a mental health or substance abuse problem as defined by their health care provider, or if they smoke. In addition, participation in the course required not having practiced improvisation before. KvalitatiivinenQualitative PoikkileikkausaineistoCrossSectionCross-sectionCrossSection Ei-todennäköisyysotanta: itsestään muotoutunut näyteNonprobability.AvailabilityNon-probability: AvailabilityNonprobability.Availability Oma kirjoitus tai päiväkirja: verkon kautta saatuSelfAdministeredWritingsAndDiaries.WebBasedSelf-administered writings and/or diaries: Web-basedSelfAdministeredWritingsAndDiaries.WebBased Aineistonkeruuohjeistus: kirjoitusohjeDataCollectionGuidelines.SelfAdministeredWritingsGuideData collection guidelines: Self-administered writings guideDataCollectionGuidelines.SelfAdministeredWritingsGuide Aineisto on käytettävissä (C) vain tutkimukseen ja ylempiin opinnäytteisiin.The dataset is (C) available only for research including master's theses. Aineistoon ja sen tekijöihin tulee viitata asianmukaisesti kaikissa julkaisuissa ja esityksissä, joissa aineistoa käytetään. Tietoarkiston antaman malliviittaustiedon voi merkitä lähdeluetteloon sellaisenaan tai sitä voi muokata julkaisun käytäntöjen mukaisesti.The data and its creators shall be cited in all publications and presentations for which the data have been used. The bibliographic citation may be in the form suggested by the archive or in the form required by the publication. Viitetiedot julkaisuista, joissa aineistoa on käytetty, toimitetaan Tietoarkiston asiakaspalveluun asiakaspalvelu.fsd@tuni.fi.Notify FSD of all publications where you have used the data by sending the citation information to user-services.fsd@tuni.fi. Seppänen, S. (2022). 'What would happen if I said 'Yes”?' Measuring the immediate and long-term impact of improvisation training on student teachers' subjective, neuroendocrine and psychophysiological responses [Helsingin yliopisto]. http://urn.fi/URN:ISBN:978-951-51-8512-9 'What would happen if I said 'Yes”?' Measuring the immediate and long-term impact of improvisation training on student teachers' subjective, neuroendocrine and psychophysiological responses URN:ISBN:978-951-51-8512-9 Seppänen, S., Novák, J., Toivanen, T., & Tiippana, K. (2021). Validated Interpersonal Confidence Questionnaire To Measure The Impact Of Improvisation Training. European Proceedings of International Conference on Education and Educational Psychology EpICEEPSY, 1-27. https://doi.org/10.15405/epiceepsy.21101.1 Validated Interpersonal Confidence Questionnaire To Measure The Impact Of Improvisation Training 10.15405/epiceepsy.21101.1 Seppänen, S., Tiippana, K., Jääskeläinen, I., Saari, O., & Toivanen, T. (2019). Theater Improvisation Promoting Interpersonal Confidence of Student Teachers: A Controlled Intervention Study. The European Journal of Social & Behavioural Sciences, 24(1), 2770-2788. https://doi.org/10.15405/ejsbs.244 Theater Improvisation Promoting Interpersonal Confidence of Student Teachers: A Controlled Intervention Study 10.15405/ejsbs.244 Seppänen, S., Toivanen, T., Makkonen, T., Jääskeläinen, I. P., & Tiippana, K. (2021). The Paradox of Fiction Revisited—Improvised Fictional and Real-Life Social Rejections Evoke Associated and Relatively Similar Psychophysiological Responses. Brain Sciences, 11(11), 1463. https://doi.org/10.3390/brainsci11111463 The Paradox of Fiction Revisited—Improvised Fictional and Real-Life Social Rejections Evoke Associated and Relatively Similar Psychophysiological Responses 10.3390/brainsci11111463 Seppänen, S., Toivanen, T., Makkonen, T., Jääskeläinen, I. P., Anttonen, M., & Tiippana, K. (2020). Effects of Improvisation Training on Student Teachers' Behavioral, Neuroendocrine, and Psychophysiological Responses during the Trier Social Stress Test. Adaptive Human Behavior and Physiology, 6(3), 356-380. https://doi.org/10.1007/s40750-020-00145-1 Effects of Improvisation Training on Student Teachers' Behavioral, Neuroendocrine, and Psychophysiological Responses during the Trier Social Stress Test 10.1007/s40750-020-00145-1 daF3818.sav https://services.fsd.tuni.fi/v0/oai oai:fsd.uta.fi:FSD3818 2026-03-19T23:21:50Z ddi:codebook:2_5