2026-05-30T18:51:40Z https://datacatalogue.cessda.eu/oai-pmh/v0/oai

a0a85f08f25ae4c0d9d5fedc653a6c60e0df41751739fd7cc58bb13678cf7110 2026-03-23T02:29:59Z language:filanguage:enopenaire_data

DDI description: Child-up: Survey for Teachers 2019 Yhteiskuntatieteellinen tietoarkistoFinnish Social Science Data Archive Yhteiskuntatieteellinen tietoarkistoFinnish Social Science Data Archive DDI-kuvailu: Child-up: opettajien kysely 2019 Child-up: Survey for Teachers 2019 Child-up: Survey for Teachers 2019Child-up: opettajien kysely 2019 FSD3439urn:nbn:fi:fsd:T-FSD343910.60686/t-fsd3439FSD3439urn:nbn:fi:fsd:T-FSD343910.60686/t-fsd3439 Kuusipalo, Paula Kinossalo, Maiju Sihto, Jaakko Tiilikka, Tiina Raziano, Alissia Drößler, Thomas Rohr, Margund K. Wächter, Franziska Amadasi, Sara Ballestri, Chiara Baraldi, Claudio Struzik, Justyna Slusarczyk, Magdalena Warat, Marta Righard, Erica Harju, Anne Svensson Källberg, Petra Frisch, Morten Farini, Federico Murray, Jane Woodbridge-Dodd, Kim Prokopiou, Eva Scollan, Angela Kuusipalo, Paula Kinossalo, Maiju Sihto, Jaakko Tiilikka, Tiina Raziano, Alissia Drößler, Thomas Rohr, Margund K. Wächter, Franziska Amadasi, Sara Ballestri, Chiara Baraldi, Claudio Struzik, Justyna Slusarczyk, Magdalena Warat, Marta Righard, Erica Harju, Anne Svensson Källberg, Petra Frisch, Morten Farini, Federico Murray, Jane Woodbridge-Dodd, Kim Prokopiou, Eva Scollan, Angela Tietoarkiston ja aineiston luovuttajan tekemän sopimuksen mukaisesti.In accordance with the agreement between FSD and the depositor. Yhteiskuntatieteellinen tietoarkistoFinnish Social Science Data Archive Child-up: opettajien kysely 2019 koululaisetkoulutlapset (ikäryhmät)maahanmuuttajataustamonikulttuurisuusopettaja-oppilassuhdeopettajatosallistuminenperuskoulutoimijuusvuorovaikutuschildrencultural pluralismimmigrantslower secondary schoolsparticipationprimary schoolsschoolchildrenschoolssocial interactionteachersteacher-student relationship YhteiskuntatieteetEsi- ja peruskouluLapsetSocial sciencesCompulsory and pre-school educationChildren Aineistossa on kartoitettu peruskoulun ja varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia monikulttuurisuudesta, oppilaiden taustoista ja erilaisten oppilaiden tukemisesta kouluissa. Aineisto on kerätty osana Child-up-hanketta, jonka tavoitteena on lisätä ymmärrystä maahanmuuttajataustaisten lasten, nuorten ja heidän huoltajiensa kokemuksista oppilaitoksissa, varhaiskasvatuksessa ja kasvatusyhteisöissä sekä heidän kanssaan työskentelevien ammattilaisten toiminnasta. Aineistoa on kerätty Suomessa, Belgiassa, Saksassa, Ruotsissa, Italiassa, Puolassa ja Iso-Britanniassa. Hankkeen on rahoittanut Euroopan Unionin Horisontti 2020 tutkimus- ja innovaatio-ohjelma. Aluksi opettajilta kysyttiin, minkä verran heidän opettamassaan ryhmässä on oppilaita, joilla on esimerkiksi maahanmuuttaja- tai pakolaistaustaa, tai muita erityistarpeita. Vastaajia pyydettiin myös arvioimaan, kuinka hyvin he itse lapsena sopivat vastaaviin ryhmiin. Vastaajat arvioivat, kuinka hyvin muun muassa vieraskieliset, akateemisesti lahjakkaat tai maahanmuuttajataustaiset oppilaat saavat tukea koulussa. Opettajat myös kertoivat, miten he käyttävät kieliresursseja opetuksessaan. Seuraavaksi vastaajat kertoivat, miten kommunikointi opettajien ja lasten vanhempien välillä toimii, ja mistä mahdolliset haasteet viestinnässä johtuivat. Lisäksi opettajat arvioivat, kuinka usein oppilailla on ongelmia esimerkiksi opetuskielen kanssa tai oman mielipiteen ilmaisussa. Tällaisiin ongelmiin liittyen he kertoivat, kuinka tällaiset tilanteet tulivat ilmi ja kenen kanssa asian ratkaisemiseksi tehtiin yhteistyötä. Opettajilta kysyttiin, minkälaista ammatillista tukea heillä oli saatavilla, esimerkiksi psykologeja, tulkkeja tai sosiaalityöntekijöitä. Vastaajat ottivat kantaa siihen, kuinka hyvin he voivat esimerkiksi vähentää etnistä stereotypisointia oppilaiden kesken tai lisätä tietoisuutta kulttuurisesta moninaisuudesta. Vastaajat kertoivat, kuinka tyytyväisiä opettajat ovat muun muassa omaan työtilanteeseensa tai suhteisiin oppilaisiin, vanhempiin ja kollegoihin. Lopuksi kysyttiin vastaajien mielipiteitä erilaisiin väittämiin, jotka käsittelivät muun muassa kulttuurien sekoittumista. Taustatietoina aineistossa on vastaajan sukupuoli, työkokemus, koulutustausta, kielitaito sekä koulutaso, jolla hän opettaa.The survey charted the experiences of teachers in basic and pre-school education regarding cultural pluralism and supporting pupils/students with diverse backgrounds. The data were collected as part of the Child-up research project, which aims to enhance understanding on the experiences of migrant children, young people, and their guardians regarding school, pre-school, and educational communities, as well as the experiences of the professionals working with them. Data were collected in Finland, Belgium, Germany, Sweden, Italy, Poland, and Great Britain. The research project was funded by the European Union's Horizon 2020 research and innovation funding programme. First, the teachers were asked how many pupils/students they had in their class who had an immigrant or refugee background or other special needs, as well as whether they had belonged to similar groups themselves as children. The support provided to pupils in these groups in the teacher's current school was examined. The respondents were also asked how they used linguistic resources in teaching (e.g. whether they used multiple languages in their class or encouraged the pupils to use their native language during breaks). The next questions focused on the respondents' experiences of teacher-parent communication. The respondents were asked about the main communication channel they used with parents as well as how satisfied they were with teacher-parent communication in general. The main reasons for barriers and challenges in teacher-parent communication (e.g. lack of common language, lack of parental interest) were also surveyed. The teachers were asked whether they had encountered various situations, such as pupils facing unfamiliar situations and surroundings or having difficulties in expressing their opinions, in their class during the last school year, as well as how they had discovered these situations and with whom they had collaborated to cope with the situations (e.g. school management, parents). Teacher-pupil relationships and social relationships between classmates and teachers were also examined. The professional expertise available to the respondents to support them in their work, such as psychologists, social workers, and interpreters/language mediators, was surveyed. The teachers were asked how well they thought they could, for example, cope with the challenges of a classroom, adapt to the cultural diversity of pupils/students, and reduce ethnic stereotyping amongst students. The respondents' teaching activities were also examined. Questions included, for example, whether the respondents supported the children's initiatives and allowed them to question their thoughts or decisions. Finally, the respondents' satisfaction with various aspects related to their work was charted, and their opinions were surveyed on several statements relating to e.g. cultural pluralism. Background variables included the respondent's gender, work experience, education background, variety of language use at work, and the ISCED level of their current school/workplace. SuomiSaksaItaliaBelgiaRuotsiPuolaIso-BritanniaFinlandGermanyItalyBelgiumSwedenPolandGreat Britain SuomiEtelä-PohjanmaaPirkanmaaSaksaHampuriSaksiRuotsiMalmöBelgiaFlanderiValloniaItaliaModenaReggio EmiliaGenovaPuolaKrakovaLublinin voivodikuntaIso-BritanniaBarnetBromleyMertonFinlandSouth OstrobothniaPirkanmaaGermanyHamburgSaxonySwedenMalmöBelgiumFlandersWalloniaItalyModenaReggio EmiliaGenoaPolandKrakówLublin VoivodeshipGreat BritainBarnetBromleyMerton HenkilöIndividualIndividualIndividual Opettajat neljällä eri kouluasteella (ISCED0, ISCED1, ISCED2, ISCED3)Teachers working in schools at four ISCED levels (ISCED0, ISCED1, ISCED2, ISCED3) KvantitatiivinenQuantitative PoikkileikkausaineistoCrossSectionCross-sectionCrossSection Ei-todennäköisyysotanta: harkinnanvarainen poimintaNonprobability.PurposiveNon-probability: PurposiveNonprobability.Purposive Itsetäytettävä lomake: paperinen lomakeSelfAdministeredQuestionnaire.PaperItsetäytettävä lomake: verkkolomakeSelfAdministeredQuestionnaire.CAWISelf-administered questionnaire: PaperSelfAdministeredQuestionnaire.PaperSelf-administered questionnaire: Web-based (CAWI)SelfAdministeredQuestionnaire.CAWI Strukturoitu lomakeQuestionnaire.StructuredStructured questionnaireQuestionnaire.Structured Aineisto on käytettävissä (B) tutkimukseen, opetukseen ja opiskeluun.The dataset is (B) available for research, teaching and study. Aineistoon ja sen tekijöihin tulee viitata asianmukaisesti kaikissa julkaisuissa ja esityksissä, joissa aineistoa käytetään. Tietoarkiston antaman malliviittaustiedon voi merkitä lähdeluetteloon sellaisenaan tai sitä voi muokata julkaisun käytäntöjen mukaisesti.The data and its creators shall be cited in all publications and presentations for which the data have been used. The bibliographic citation may be in the form suggested by the archive or in the form required by the publication. Viitetiedot julkaisuista, joissa aineistoa on käytetty, toimitetaan Tietoarkiston asiakaspalveluun asiakaspalvelu.fsd@tuni.fi.Notify FSD of all publications where you have used the data by sending the citation information to user-services.fsd@tuni.fi. Kinossalo, M., Kuusipalo, P., Jousmäki, H., Hautamäki, T. & Sihto, J. 2020. Ajallisuus ja aineistojen keräämisen taito - kokemuksia kasvatusinstituutioiden kentältä. Teoksessa: M. Salminen-Tuomaala, J. Hallila, S. Saarikoski & T. Tapio (toim.) Tietoa, taitoa ja teknologiaa: kehittämispolkuja sosiaali- ja terveysalalla. Seinäjoki: Seinäjoen ammattikorkeakoulu. Seinäjoen ammattikorkeakoulun julkaisusarja B. Raportteja ja selvityksiä 157, 274-294. http://urn.fi/URN:NBN:fi-fe2020092575810 Ajallisuus ja aineistojen keräämisen taito - kokemuksia kasvatusinstituutioiden kentältä URN:NBN:fi-fe2020092575810 Kuusipalo Paula, Hautamäki Tiina & Baraldi Claudio (2020). Executive summary, quantitative analysis, Work package 4. Milestone MS10 Report on the analysis of the quantitative data. Child-Up Consortium 24.9.2020. Delivarable Responsible: Seinäjoki University of Applied Sciences (SeAMK). http://www.child-up.eu/wp-content/uploads/2020/10/CHILD-UP-Report-on-the-analysis-of-quantitative-data_FULL.pdf Executive summary, quantitative analysis, Work package 4. Milestone MS10 Report on the analysis of the quantitative data Kuusipalo, Paula & Hautamäki, Tiina & Baraldi, Claudio et. al. (2020) Milestone : MS10 Report on the analysis of quantitative data. Child-Up Consortium. Milestone : MS10 Report on the analysis of quantitative data Puustinen, Niina (2023). Opettajien työkokemuksen, monikielisyys- ja monikulttuurisuuskoulutuksen ja opetettavan ryhmän moninaisuuden yhteys monikielisyyden ja monikulttuurisuuden tukemiseen. Erityispedagogiikan kandidaatintutkielma. Jyväskylä: Jyväskylän yliopisto. Opettajien työkokemuksen, monikielisyys- ja monikulttuurisuuskoulutuksen ja opetettavan ryhmän moninaisuuden yhteys monikielisyyden ja monikulttuurisuuden tukemiseen daF3439.por daF3439.por https://services.fsd.tuni.fi/v0/oai oai:fsd.uta.fi:FSD3439 2026-03-19T23:15:29Z ddi:codebook:2_5