2026-05-17T16:27:05Z https://datacatalogue.cessda.eu/oai-pmh/v0/oai

864f5a02314fa10485b23d26c33ccbc648bb90c8656088e9792fdcf3de5e68df 2026-03-23T02:33:30Z language:enlanguage:fiopenaire_data

DDI-kuvailu: Kuudesluokkalaisten nettitekstien luotettavuuden arviointitaidot 2020-2021 Yhteiskuntatieteellinen tietoarkistoFinnish Social Science Data Archive Yhteiskuntatieteellinen tietoarkistoFinnish Social Science Data Archive DDI description: Sixth Graders Online Credibility Evaluation Skills 2020-2021 Kuudesluokkalaisten nettitekstien luotettavuuden arviointitaidot 2020-2021 Sixth Graders Online Credibility Evaluation Skills 2020-2021Kuudesluokkalaisten nettitekstien luotettavuuden arviointitaidot 2020-2021 FSD3959urn:nbn:fi:fsd:T-FSD395910.60686/t-fsd3959FSD3959urn:nbn:fi:fsd:T-FSD395910.60686/t-fsd3959 Kiili, Carita 0000-0001-9189-4094 Kiili, Carita 0000-0001-9189-4094 Tietoarkiston ja aineiston luovuttajan tekemän sopimuksen mukaisesti.In accordance with the agreement between FSD and the depositor. 324524324524 Yhteiskuntatieteellinen tietoarkistoFinnish Social Science Data Archive Sixth Graders Online Credibility Evaluation Skills 2020-2021 lapset (ikäryhmät)alakoululaisetkoululaisetkouluikäisetluetun ymmärtäminentekstinymmärtäminenymmärtäminenarviointikriittisyysluotettavuuschildrenprimary educationprimary schoolsreading skillsreading testscomprehensionevaluation YhteiskuntatieteetEsi- ja peruskouluLapsetSocial sciencesCompulsory and pre-school educationChildren Aineisto sisältää oppilaiden vastaukset ja keräämät pistemäärät viiteen erilaiseen tehtävään ja testiin, joilla tutkittiin oppilaiden luetunymmärtämistä sekä taitoja arvioida nettitekstien luetettavuutta. Aineisto on kerätty osana Innostavia menetelmiä kriittisen nettilukemisen opettamiseen #CORE-hanketta. Ensimmäisessä testissä, luetunymmärtämisen testissä, oppilaat lukivat tietotekstin, jonka jälkeen he vastasivat 12 monivalintakysymykseen liittyen luettuun tekstiin. Sanaketjutestissä puolestaan oppilaiden tuli tunnistaa neljän yhteen kirjoitetun sanan sanaketjuista mahdollisimman monta sanaa tietyssä ajassa. Seuraavassa testissä, eli aikaisemman tiedon testissä, oppilaat vastasivat 12 oikein-väärin-väittämään liittyen sokeriin ja sokerin vaikutuksiin perustuen heidän aikaisempaan tietämykseensä. Oppilaiden kykyä arvioida nettisivujen luotettavuutta mitattiin puolestaan minäpystyvyys-mittarin avulla, jossa esitettiin kuusi väittämää liittyen nettisivujen luotettavuuteen. Viimeisenä tehtävänä oppilaat suorittivat kriittisen lukemisen tehtävän, jossa oppilaat lukivat neljä erilaista nettisivua sokerin vaikutuksista ja heidän tuli arvioida nettisivujen luotettavuutta erilaisten väittämien ja tehtävien kautta. Tarkemmin käytettyjä mittareita on kuvattu Taustatietoa-lomakkeessa (bgF3959_fin.pdf) sekä Kyselylomakkeessa (quF3959_fin.pdf). Taustamuuttujia ovat sukupuoli, ikä, kotona puhuttu kieli, huoltajien korkein suoritettu koulutus sekä koulun ja luokan koodi.The data includes students' answers and scores for five different tests that examine their reading comprehension and ability to evaluate the reliability of online texts. The data was collected as part of Educating Critical Online Readers #CORE -project. In the first test, a reading comprehension test, the students read an informational text and then answered 12 multiple-choice questions related to the text. In the word chain test, the students had to identify as many words as possible from chains of four words written together within a certain time limit. In the next test, the prior knowledge test, students answered 12 true-false statements about sugar and its effects based on their prior knowledge. The students' ability to assess the reliability of websites was measured using a self-efficacy scale, which presented six statements related to the reliability of websites. As a final test, the students did a critical reading exercise where they read four different websites about the effects of sugar and had to assess the reliability of the websites through various statements and tasks. The instruments used are described in more detail in the Background Information form (bgF3959_fin.pdf) and the Questionnaire (quF3959_fin.pdf). Background information include gender, age, language spoken at home, highest level of education attained by guardians, and school and class code. SuomiFinland SuomiFinland HenkilöIndividualIndividualIndividual Suomalaisessa peruskoulussa kuudennella luokalla opiskelevat oppilaatStudents studying in the sixth grade in a Finnish primary school KvantitatiivinenQuantitative PoikkileikkausaineistoCrossSectionCross-sectionCrossSection Ei-todennäköisyysotanta: harkinnanvarainen poimintaNonprobability.PurposiveNon-probability: PurposiveNonprobability.Purposive Itsetäytettävä lomake: verkkolomakeSelfAdministeredQuestionnaire.CAWIMittaukset ja testit: tietämyksen, taipumusten, soveltuvuuden ja oppimistulosten mittaaminenMeasurementsAndTests.EducationalSelf-administered questionnaire: Web-based (CAWI)SelfAdministeredQuestionnaire.CAWIEducational measurements and testsMeasurementsAndTests.Educational Strukturoitu lomakeQuestionnaire.StructuredStructured questionnaireQuestionnaire.Structured Aineisto on käytettävissä (C) vain tutkimukseen ja ylempiin opinnäytteisiin.The dataset is (C) available only for research including master's theses. Aineistoon ja sen tekijöihin tulee viitata asianmukaisesti kaikissa julkaisuissa ja esityksissä, joissa aineistoa käytetään. Tietoarkiston antaman malliviittaustiedon voi merkitä lähdeluetteloon sellaisenaan tai sitä voi muokata julkaisun käytäntöjen mukaisesti.The data and its creators shall be cited in all publications and presentations for which the data have been used. The bibliographic citation may be in the form suggested by the archive or in the form required by the publication. Viitetiedot julkaisuista, joissa aineistoa on käytetty, toimitetaan Tietoarkiston asiakaspalveluun asiakaspalvelu.fsd@tuni.fi.Notify FSD of all publications where you have used the data by sending the citation information to user-services.fsd@tuni.fi. Anttonen, R., Räikkönen, E., Kiili, K., & Kiili, C. (2024). Sixth graders evaluating online texts: Self-efficacy beliefs predict confirming but not questioning the credibility. Scandinavian Journal of Educational Research, 68(6), 1214-1230. https://doi.org/10.1080/00313831.2023.2228834 Sixth graders evaluating online texts: Self-efficacy beliefs predict confirming but not questioning the credibility 10.1080/00313831.2023.2228834 Kiili, C., Räikkönen, E., Bråten, I., Strømsø, H. I., & Hagerman, M. S (2023). Examining the structure of credibility evaluation when sixth graders read online texts. Journal of Computer Assisted Learning, 39(3), 954-969. https://doi.org/10.1111/jcal.12779 Examining the structure of credibility evaluation when sixth graders read online texts 10.1111/jcal.12779 Kiili, C., Strømsø, H. I., Bråten, I., Ruotsalainen, J., & Räikkönen, E. (2024). Reading comprehension skills and prior topic knowledge serve as resources when adolescents justify the credibility of multiple online texts. Reading Psychology, 45(7), 662-689. https://doi.org/10.1080/02702711.2024.2351485 Reading comprehension skills and prior topic knowledge serve as resources when adolescents justify the credibility of multiple online texts 10.1080/02702711.2024.2351485 Liu, Zhe (2023). Examining gender differences in basic and critical online reading skills. Pro gradu -tutkielma. Tampereen yliopisto. https://urn.fi/URN:NBN:fi:tuni-202305024907 Examining gender differences in basic and critical online reading skills URN:NBN:fi:tuni-202305024907 daF3959_fin.sav https://services.fsd.tuni.fi/v0/oai oai:fsd.uta.fi:FSD3959 2026-03-19T23:12:19Z ddi:codebook:2_5