2026-05-26T11:24:16Z https://datacatalogue.cessda.eu/oai-pmh/v0/oai

4b23596f3928e15d23976c9f7b4665fc1e93ead3fe5232a1fe0cfb9c3b0cd239 2026-04-27T03:02:45Z language:enopenaire_data

DDI study level documentation for study 10.7802/3039 Code/Syntax: Erfolg entgegen aller Widerstände. Persönlichkeit als Ressource im Bildungsaufstieg Code/Syntax: Erfolg entgegen aller Widerstände. Persönlichkeit als Ressource im Bildungsaufstieg Code/Syntax: Erfolg entgegen aller Widerstände. Persönlichkeit als Ressource im Bildungsaufstieg 10.7802/303910.7802/303910.7802/303910.7802/3039 Nika, David Nika, David Mentges, Hanna Mentges, Hanna GESIS Data Archive for the Social SciencesGESIS Datenarchiv für Sozialwissenschaften HochschulsystemBildungsentscheidungenPersönlichkeitseigenschaftenBig Fivesocial inequalityHochschulsystemBildungsentscheidungenPersönlichkeitseigenschaftenBig Fivesocial inequality Dieses Do-File kann genutzt werden, um die Ergebnisse der oben zitierten Publikation zu replizieren. Um die Ergebnisse zu replizieren, können die o.g. Daten über das Forschungsdatenzentrum des DZHW angefragt werden. Derzeit sind die Daten der Wellen 1 und 2 veröffentlicht (DOI: 10.21249/DZHW:gsl2018:2.0.0). Künftig werden die Daten aus weiteren Wellen dort veröffentlicht werden. Für Rückfragen steht ihnen des Forschungsdatenzentrum des DZHW zur Verfügung: https://www.fdz.dzhw.eu/en. Abstract des Artikels: Der Beitrag untersucht, welche Faktoren es Studienberechtigten aus nicht-akademischen Familien ermöglichen, soziale Unterschiede im Hochschulsystem zu überwinden. Aufbauend auf der Ressourcensubstitutionshypothese (Mirowsky & Ross, 2011) und handlungstheoretischen Modellen der Bildungsentscheidungen (Boudon, 1974) wird insbesondere die Rolle von Persönlichkeitseigenschaften betrachtet. Die Analyse dreier zentraler Übergänge – Studienaufnahme, Bachelorabschluss und Übergang ins Masterstudium – zeigt, dass die soziale Herkunft weiterhin einen starken Einfluss auf Bildungsentscheidungen hat. Gleichzeitig weisen die Ergebnisse darauf hin, dass die Persönlichkeitsmerkmale Offenheit und Extraversion für Studienberechtigte aus nicht-akademischen Familien kompensatorische Funktionen übernehmen können. So erhöht eine hohe Offenheit insbesondere für diese Gruppe die Wahrscheinlichkeit der Studienaufnahme, wirkt jedoch kontraproduktiv auf den Bachelorabschluss. Extraversion hingegen begünstigt sowohl den Bachelorabschluss als auch den Übergang ins Masterstudium. Damit erweitern die Ergebnisse die bisherige Forschung zu sozialen Unterschieden im Hochschulbereich, indem sie zeigen, dass individuelle Ressourcen wie Persönlichkeitseigenschaften soziale Benachteiligungen teilweise ausgleichen können. Die Befunde legen nahe, dass insbesondere offene und extravertierte Personen aus nicht-akademischen Familien im Hochschulkontext profitieren.Dieses Do-File kann genutzt werden, um die Ergebnisse der oben zitierten Publikation zu replizieren. Um die Ergebnisse zu replizieren, können die o.g. Daten über das Forschungsdatenzentrum des DZHW angefragt werden. Derzeit sind die Daten der Wellen 1 und 2 veröffentlicht (DOI: 10.21249/DZHW:gsl2018:2.0.0). Künftig werden die Daten aus weiteren Wellen dort veröffentlicht werden. Für Rückfragen steht ihnen des Forschungsdatenzentrum des DZHW zur Verfügung: https://www.fdz.dzhw.eu/en. Abstract des Artikels: Der Beitrag untersucht, welche Faktoren es Studienberechtigten aus nicht-akademischen Familien ermöglichen, soziale Unterschiede im Hochschulsystem zu überwinden. Aufbauend auf der Ressourcensubstitutionshypothese (Mirowsky & Ross, 2011) und handlungstheoretischen Modellen der Bildungsentscheidungen (Boudon, 1974) wird insbesondere die Rolle von Persönlichkeitseigenschaften betrachtet. Die Analyse dreier zentraler Übergänge – Studienaufnahme, Bachelorabschluss und Übergang ins Masterstudium – zeigt, dass die soziale Herkunft weiterhin einen starken Einfluss auf Bildungsentscheidungen hat. Gleichzeitig weisen die Ergebnisse darauf hin, dass die Persönlichkeitsmerkmale Offenheit und Extraversion für Studienberechtigte aus nicht-akademischen Familien kompensatorische Funktionen übernehmen können. So erhöht eine hohe Offenheit insbesondere für diese Gruppe die Wahrscheinlichkeit der Studienaufnahme, wirkt jedoch kontraproduktiv auf den Bachelorabschluss. Extraversion hingegen begünstigt sowohl den Bachelorabschluss als auch den Übergang ins Masterstudium. Damit erweitern die Ergebnisse die bisherige Forschung zu sozialen Unterschieden im Hochschulbereich, indem sie zeigen, dass individuelle Ressourcen wie Persönlichkeitseigenschaften soziale Benachteiligungen teilweise ausgleichen können. Die Befunde legen nahe, dass insbesondere offene und extravertierte Personen aus nicht-akademischen Familien im Hochschulkontext profitieren. GermanyGermany Studienberechtigte, die im Schuljahr 2017/18 ihre Hochschulzugangsberechtigung (HZB) erworben haben Probability SampleProbability Sample Web-based interviewInterview.WebBasedWebbasiertes InterviewInterview.WebBased Free access (with registration) - The research data can be downloaded by registered users.Freier Zugang (mit Registrierung) - Die Forschungsdaten können von allen registrierten Nutzerinnen und Nutzern heruntergeladen werden. http://dbkapps.gesis.org/dbkoai/oai.asp oai:dbk.gesis.org:SDN/10.7802_3039 2026-04-24 ddi:codebook:2_5