2026-05-01T12:16:12Z https://datacatalogue.cessda.eu/oai-pmh/v0/oai

1df6ec3e9f46fafa176c531614592e90b5b29aa7832c8b620f9ba1e0ac9c0f3e 2026-03-23T02:29:04Z language:filanguage:enopenaire_data

DDI description: Vocational Teachers' Views on Competence-Based Education 2017 Yhteiskuntatieteellinen tietoarkistoFinnish Social Science Data Archive Yhteiskuntatieteellinen tietoarkistoFinnish Social Science Data Archive DDI-kuvailu: Ammatillisten opettajien näkemyksiä osaamisperusteisesta koulutuksesta 2017 Vocational Teachers' Views on Competence-Based Education 2017 Vocational Teachers' Views on Competence-Based Education 2017Ammatillisten opettajien näkemyksiä osaamisperusteisesta koulutuksesta 2017 FSD3167urn:nbn:fi:fsd:T-FSD316710.60686/t-fsd3167FSD3167urn:nbn:fi:fsd:T-FSD316710.60686/t-fsd3167 Vähätalo, Lauri Vähätalo, Lauri Tietoarkiston ja aineiston luovuttajan tekemän sopimuksen mukaisesti.In accordance with the agreement between FSD and the depositor. Yhteiskuntatieteellinen tietoarkistoFinnish Social Science Data Archive Ammatillisten opettajien näkemyksiä osaamisperusteisesta koulutuksesta 2017 ammatilliset opettajatarviointihenkilökohtaistaminenjoustavuusopettajuustoisen asteen koulutustyöelämälähtöisyystyöelämävalmiudettyöelämään tutustuminentyön kuormittavuuseducationevaluationevaluation of educationoccupational trainingteachersteaching methodsupper secondary educationvocational educationvocational education institutions YhteiskuntatieteetAmmatillinen koulutusKoulutuspolitiikkaSocial sciencesVocational education and trainingEducational policy Kysely on tehty osana pro gradu -tutkielmaa ja toteutettu osana TAMK:n (Tampereen ammattikorkeakoulun) ammatillisen opettajakoulutuksen järjestämää Tutkesta toimintaan -koulutusprojektia. Tutkimuksella kartoitettiin, miten toisen asteen ammatilliset opettajat kokevat osaamisperusteiseen ajatteluun siirtymisen vaikuttaneen koulutuksen toteuttamiseen. Kyselyn alussa kyseltiin yleisesti osaamisperusteisuudesta; muun muassa sitä, miten käsite mielletään, kuinka paljon se näkyy omassa organisaatiossa ja onko sillä ollut vaikutusta omaan työtaakkaan sekä onko omien työtehtävien vaatimuksiin vastaaminen edelleen mahdollista. Seuraavaksi kyselyssä esitettiin väitteitä liittyen opintojen henkilökohtaistamiseen sekä joustavuuteen. Opettajilta kysyttiin lisäksi, miten henkilökohtaistaminen näkyy työn arjessa ja kysyttiin mielipidettä joustavuuden sekä henkilökohtaistamisen merkityksestä tulevaisuuden työelämässä. Seuraavaksi kyselyssä siirryttiin esittelemään väittämiä ammatillisen koulutuksen opettajuudesta ja sen muutoksista. Lisäksi vastaajia pyydettiin kuvailemaan, minkälaista osaamisperusteinen opettaminen on ja onko opettajan roolissa tapahtunut muutos osaamisperusteiseen koulutukseen siirryttäessä. Seuraavaksi vastaajia pyydettiin arvioimaan erilaisia väittämiä osaamisperusteisesta arvioinnista, esimerkiksi 'Osaamisperusteinen arviointi on yksinkertaista'. Vastaajia pyydettiin lisäksi arvioimaan omin sanoin, miten osaamisperusteisuuteen siirtyminen on vaikuttanut arkisiin työtehtäviin. Lopuksi vastaajille annettiin vielä mahdollisuus kuvailla omin sanoin, miten osaamisperusteisuus on muuttanut suomalaista ammatillista koulutusta. Taustamuuttujina kyselyssä ovat sukupuoli, ikä, organisaatio, työkokemus vuosina ja toimenkuva.This survey was conducted as part of a Master's Thesis and in relation with the Finnish educational project "TUTKEsta toimintaan" at Tampere University of Applies Sciences. The study charted upper secondary level vocational teachers' views on what sort of an impact competence-based methods have had on vocational education in Finland. "Competence-based" ('osaamisperusteisuus' in Finnish, translation by the Finnish National Agency for Education) is used here to describe a way of implementing studies where, instead of abstract knowledge, working life competencies and the flexibility and personality of one's studies is emphasised. The survey first contained questions about competence-based education generally, e.g. with regard to how the concept is perceived, how well it had been implemented at the respondent's home institution, and if the respondent felt more pressure in their work due to e.g. rush, new systems, new legislation, expectations, and increases in workload or the number of students. Next, the respondents were presented with a set of attitudinal statements regarding the impact of personalisation and flexibility of studies. The teachers were also asked how personalisation of studies was visible in their everyday work, and whether personalisation and flexibility of studies offered advantages in studies and working life or if they created new challenges. Next, attitudinal statements were presented on the tasks and appreciation of the teacher as well as working life cooperation. In addition, the respondents were asked if the teacher's role had changed in a variety of ways after the implementation of competence-based vocational education. The respondents were then asked to evaluate the extent they agreed or disagreed with statements regarding competence-based evaluation, e.g. "Competence-based evaluation is simple" and "Competence tests meet employers' expectations of working life competencies". They were also asked if the new competence-based evaluation methods gave a more truthful image of students' competencies than the previous teaching system, and what were the possible pros or cons of the old system. Finally, the respondents were asked to describe how the competence-based system had affected their everyday work tasks and Finnish upper secondary vocational education in general. Background variables included gender, age group, institution, and work experience in years. SuomiFinland SuomiSatakuntaTampereFinlandSatakuntaTampere HenkilöIndividualIndividualIndividual Satakunnan koulutuskuntayhtymän (Sataedu) ja Tampereen ammattiopiston (Tredun) ammatillisen toisen asteen opettajatUpper secondary level vocational teachers at Satakunta Educational Federation (Sataedu) and Tampere Vocational College (Tredu) KvantitatiivinenQuantitative PoikkileikkausaineistoCrossSectionCross-sectionCrossSection KokonaisaineistoTotalUniverseCompleteEnumerationTotal universe/Complete enumerationTotalUniverseCompleteEnumeration Itsetäytettävä lomake: verkkolomakeSelfAdministeredQuestionnaire.CAWISelf-administered questionnaire: Web-based (CAWI)SelfAdministeredQuestionnaire.CAWI Strukturoitu lomakeQuestionnaire.StructuredStructured questionnaireQuestionnaire.Structured Aineisto on käytettävissä (B) tutkimukseen, opetukseen ja opiskeluun.The dataset is (B) available for research, teaching and study. Aineistoon ja sen tekijöihin tulee viitata asianmukaisesti kaikissa julkaisuissa ja esityksissä, joissa aineistoa käytetään. Tietoarkiston antaman malliviittaustiedon voi merkitä lähdeluetteloon sellaisenaan tai sitä voi muokata julkaisun käytäntöjen mukaisesti.The data and its creators shall be cited in all publications and presentations for which the data have been used. The bibliographic citation may be in the form suggested by the archive or in the form required by the publication. Viitetiedot julkaisuista, joissa aineistoa on käytetty, toimitetaan Tietoarkiston asiakaspalveluun asiakaspalvelu.fsd@tuni.fi.Notify FSD of all publications where you have used the data by sending the citation information to user-services.fsd@tuni.fi. Vähätalo, Lauri (2017). Osaamisperusteisuus osana uudistuvaa ammatillista koulutusta. Opetushenkilökunnan arvioita osaamisperusteisuudesta. [verkkodokumentti] Tampere: Tampereen yliopisto. Sosiologian pro gradu -tutkielma. http://tampub.uta.fi/bitstream/handle/10024/102578/1513684872.pdf?sequence=1 [Viitattu 20.4.2018]. Osaamisperusteisuus osana uudistuvaa ammatillista koulutusta. Opetushenkilökunnan arvioita osaamisperusteisuudesta. Vähätalo, Lauri (2018). Osaamisperusteisuus toisen asteen ammatillisen koulutuksen arjessa. Teoksessa Osaaminen esiin. Ammatillisen koulutuksen reformi ja osaamisperusteisuus (toim. Harri Kukkonen ja Anu Raudasoja). Tampere: Tampereen ammattikorkeakoulun julkaisuja. Sarja A: Tutkimuksia 23. http://www.tamk.fi/web/tamk/-/julkaisu-osaaminen-esiin [Viitattu 20.4.2018]. Osaamisperusteisuus toisen asteen ammatillisen koulutuksen arjessa. daF3167.por https://services.fsd.tuni.fi/v0/oai oai:fsd.uta.fi:FSD3167 2026-03-19T23:07:17Z ddi:codebook:2_5