2026-07-27T22:58:12Z
https://datacatalogue.cessda.eu/oai-pmh/v0/oai
1a78d25ab11d40165990861eaea98fc6e16223d3702c81d032333272a2cde697
2026-06-02T14:29:10Z
language:elopenaire_data
Διερεύνηση αναγκών εκπαίδευσης στις μικρές επιχειρήσεις και επιπτώσεων των εκπαιδευτικών προγραμμάτων
Διερεύνηση αναγκών εκπαίδευσης στις μικρές επιχειρήσεις και επιπτώσεων των εκπαιδευτικών προγραμμάτων
doi:10.17903/FK2/BEFBZA
Κωνσταντίνος Τσεκούρας
Δημήτρης Βεργίδης
Αρετή Γκυπάλη
Ελένη Καρφάκη
Κατάλογος Δεδομένων SoDaNet
2024-11-14
ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΜΙΚΡΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑΠΑΡΑΓΩΓΙΚΟΤΗΤΑ
Life-long/continuing education
Η παρούσα μελέτη πραγματεύεται τη διερεύνηση των αναγκών διά βίου εκπαίδευσης των ελληνικών μικρών επιχειρήσεων και των επιδράσεων που οι ενέργειες διά βίου εκπαίδευσης ασκούν στην προσωπική, κοινωνική και επαγγελματική πορεία των εκπαιδευόμενων. Για να γίνει αυτό πραγματοποιήθηκε επισκόπηση της κατάστασης των ελληνικών και ευρωπαϊκών ΜμΕ, του ρόλου του ανθρώπινου κεφαλαίου και της διά βίου εκπαίδευσης στις ΜμΕ, της βιβλιογραφίας της διερεύνησης αναγκών εκπαίδευσης και των επιδράσεων της διά βίου εκπαίδευσης στη ζωή των συμμετεχόντων. Επιπλέον διενεργήθηκε έρευνα πεδίου για τον προσδιορισμό των αναγκών εκπαίδευσης αλλά και των σχετικών επιδράσεων. Η μεθοδολογική προσέγγιση που υιοθετήθηκε περιελάμβανε ποσοτική έρευνα πεδίου με τη χρήση ερωτηματολογίου διερεύνησης των αναγκών και των επιδράσεων των προγραμμάτων διά βίου εκπαίδευσης καθώς επίσης και ποιοτική έρευνα με ομαδικές εστιασμένες συζητήσεις και προσωπικές συνεντεύξεις. Και οι δύο μέθοδοι έρευνας έλαβαν χώρα στις έξι μεγάλες πόλεις ακολουθώντας συγκεκριμένους οδηγούς διεξαγωγής και ύστερα από σχετική εκπαίδευση των στελεχών που τις υλοποίησαν. Για την ανάλυση χρησιμοποιήθηκε ειδικό λογισμικό στατιστικής επεξεργασίας και η προσέγγιση των διαρθρωτικών εξισώσεων (Structural Equation Modelling - SEM). Η στρατηγική της τριγωνοποίησης που χρησιμοποιήθηκε για να ενισχύσει τα ευρήματα της έρευνας ανέδειξε σε μεγάλο βαθμό σύγκλιση των αποτελεσμάτων ποσοτικής - ποιοτικής προσέγγισης. Τα αποτελέσματα ανέδειξαν τη σημασία και τις προτιμώμενες προδιαγραφές χώρου, χρόνου, μεθόδων, θεματικών αντικειμένων, αλλά και τις επιδράσεις σε διάφορα επίπεδα, τη σχέση τους με τα κίνητρα συμμετοχής και το ρόλο της ανάπτυξης δεξιοτήτων στην αντίληψη των επιδράσεων. Τέλος διατυπώθηκαν προτάσεις που αφορούν όλο το φάσμα των προγραμμάτων διά βίου εκπαίδευσης καθώς και οδηγοί πολιτικής για την επόμενη προγραμματική περίοδο του ΙΜΕ ΓΣΕΒΕΕ.
2013-10-012013-11-302013-10-012013-10-312013-10-012013-12-31
Greece
Individual
Στην ποσοτική έρευνα, ο πληθυσμός αποτελείται από εκπαιδευθέντες και μη εκπαιδευθέντες μικρών και μεσαίων ελληνικών επιχειρήσεων.
Στην ποιοτική έρευνα, ο πληθυσμός αποτελείται από εκπαιδευθέντες και μη εκπαιδευθέντες μικρών και μεσαίων ελληνικών επιχειρήσεων και από ομάδες ειδικών (στελέχη εκπαίδευσης ενηλίκων, εκπαιδευτές, ειδικούς επιστήμονες-εμπειρογνώμονες, συνδικαλιστές, εργοδότες).
Survey dataTextual data
Cross-section
Probability: StratifiedNon-probability: Purposive
Face-to-face interviewSelf-administered questionnaire: PaperFace-to-face focus group
Structured questionnaireInterview scheme and/or themes
10. Συνολικά Ερμηνευόμενη Μεταβλητικότητα προσωπικών χαρακτηριστικών.tab
11. Πίνακας Περιστροφής Συνιστωσών προσωπικών χαρακτηριστικών.tab
12. Συνολικά Ερμηνευόμενη Μεταβλητικότητα χαρακτηριστικών απέναντι στη Δια Βίου Εκπαίδευση.tab
13. Πίνακας Περιστροφής Συνιστωσών χαρακτηριστικών της στάσης ως προς τα προγράμματα δια βίου μάθησης.tab
14. Συνολικά Ερμηνευόμενη Μεταβλητικότητα των κινήτρων συμμετοχής στην εκπαίδευση και κατάρτιση ενηλίκων.tab
15. Πίνακας συνιστωσών κινήτρων συμμετοχής στην δια βίου μάθηση.tab
16. Συνολικά Ερμηνευόμενη Μεταβλητικότητα των δεξιοτήτων που αναπτύσσονται ως αποτέλεσμα της συμμετοχής στην δια βίου μάθηση.tab
17. Πίνακας συνιστωσών δεξιοτήτων που αναπτύσσονται ως αποτέλεσμα της δια βίου μάθησης.tab
18. Πίνακας συνιστωσών των επιδράσεων της δια βίου εκπαίδευσης.tab
19. Στατιστικοί δείκτες προσαρμογής του μοντέλου.tab
1. Περιγραφικά στατιστικά της ηλικίας των συμμετεχόντων στην έρευνα πεδίου.tab
20. Αποτελέσματα εκτίμησης της ανάλυσης διαδρομών για την ομάδα ελέγχου.tab
21. Επιδράσεις των κινήτρων συμμετοχής σε προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων_ομάδα ελέγχου.tab
22. Αποτελέσματα εκτίμησης της ανάλυσης διαδρομών για την κύρια ομάδα.tab
23. Επιδράσεις των κινήτρων συμμετοχής σε προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων_κύρια ομάδα.tab
24. Ερευνητικά υποκείμενα ομάδων εστιασμένης συζήτησης.tab
25. Ερευνητικά υποκείμενα προσωπικών συνεντεύξεων.tab
26. Ευρήματα για την ανάπτυξη ενδιάμεσου μηχανισμού μετασχηματισμού γνώσεων και δεξιοτήτων στην ποιοτική έρευνα.tab
2. Κατανομή επιπέδου εκπαίδευσης για την κύρια και την ομάδα ελέγχου.tab
3. Κατανομή κωδικοποιημένης γνώσης της κύριας ομάδας.tab
4. Απόλυτη και ποσοστιαία κλαδική κατανομή των επιχειρήσεων της έρευνας πεδίου.tab
5. Κατανομή επιχειρησιακού μεγέθους απασχόλησης επιχειρήσεων.tab
6. Δείκτης επιχειρησιακού ανταγωνιστικού πλεονεκτήματος NSTRENGTH για την κύρια και την ομάδα ελέγχου.tab
7. Αξιολόγηση θεματικών ενοτήτων.tab
8. Αξιολόγηση Θεματικών Αντικειμένων.tab
9. Κατανομή ερωτηματολογίων εσωτερικής αξιολόγησης ανά πόλη.tab
https://datacatalogue.sodanet.gr/oai
doi:10.17903/FK2/BEFBZA
2024-11-15T00:44:43Z
ddi:codebook:2_5