2026-06-03T15:46:50Z https://datacatalogue.cessda.eu/oai-pmh/v0/oai

158134d6d0abef951901d9e31e260948ba3eeb7e788613499f9876aaec2154bd 2026-06-02T13:22:11Z language:filanguage:enopenaire_data

DDI description: Parental Attitudes towards Information Technology in Schools 1997 Yhteiskuntatieteellinen tietoarkistoFinnish Social Science Data Archive Yhteiskuntatieteellinen tietoarkistoFinnish Social Science Data Archive DDI-kuvailu: Vanhempien suhtautuminen koulun tietotekniikkaan 1997 Parental Attitudes towards Information Technology in Schools 1997 Parental Attitudes towards Information Technology in Schools 1997Vanhempien suhtautuminen koulun tietotekniikkaan 1997 FSD1361urn:nbn:fi:fsd:T-FSD136110.60686/t-fsd1361FSD1361urn:nbn:fi:fsd:T-FSD136110.60686/t-fsd1361 Tyni, Päivi Tyni, Päivi Tietoarkiston ja aineiston luovuttajan tekemän sopimuksen mukaisesti.In accordance with the agreement between FSD and the depositor. Yhteiskuntatieteellinen tietoarkistoFinnish Social Science Data Archive Vanhempien suhtautuminen koulun tietotekniikkaan 1997 arvotasenteetkasvatusmielipiteetperuskoulun ala-astetietotekniikkavanhemmatvaluesattitudeseducationteaching methodsprimary schoolsinformation and communications technologyparentscomputers YhteiskuntatieteetEsi- ja peruskouluTietoyhteiskuntaSocial sciencesCompulsory and pre-school educationInformation society Kyselyssä selvitettiin ala-asteen oppilaiden vanhempien suhtautumista tietotekniikan käyttöön peruskoulun opetuksessa. Samalla kartoitettiin vanhempien omaa tietokoneen käyttöä kotona, työssä tai opiskelussa ja heidän lastensa tai muiden perheenjäsenten tietokoneen käyttöä. Aluksi vastaajilta kysyttiin heidän kokemuksiaan tietokoneen käytöstä kotona. Ensin tiedusteltiin, onko heidän kotonaan tietokone tai onko sellainen ollut joskus aikaisemmin. Vastaajilta, joilla oli tai oli ollut tietokone, kysyttiin useita kysymyksiä liittyen tietokoneen käytön määrään ja säännöllisyyteen sekä tietokoneen käyttötarkoituksiin kotona. Lisäksi kysyttiin, ketkä kotitietokonetta pääasiassa perheessä käyttivät ja vielä erikseen sitä, mihin perheen lapset olivat tietokonetta käyttäneet. Seuraavaksi vastaajilta kysyttiin heidän kokemuksiaan tietokoneen käytöstä työ- tai opiskelupaikalla. Ensin tiedusteltiin, onko työ- tai opiskelupaikalla käytössä tietokone tai onko sellainen joskus ollut käytössä. Vastaajilta, joilla oli tai oli ollut tietokone käytössä työ- tai opiskelupaikalla, kysyttiin useita kysymyksiä liittyen tietokoneen käytön määrään ja säännöllisyyteen sekä tietokoneen käyttötarkoituksiin työ- tai opiskelupaikalla. Seuraavassa osiossa vastaajilta tiedusteltiin mielipidettä lukuisiin väittämiin, jotka koskivat tietokoneen käytön vaikutuksia ala-asteen opetuksessa. Väittämät liittyivät mm. oppimiseen, oppimisympäristöön, opettajiin ja heidän rooliinsa sekä lapsiin itseensä. Mukana oli sekä positiivisia että negatiivisia vaikutuksia koskevia väittämiä. Seuraavassa osiossa vastaajilta kysyttiin mielipidettä erilaisten kasvatustavoitteiden, kuten tottelevaisuus, hyvä koulumenestys, kädentaidot tai terveet elämäntavat, tärkeydestä. Viimeinen osio käsitteli vastaajien mielipidettä tietotekniikan käytöstä ala-asteen opetuksessa. Tässä yhteydessä vastaajilta kysyttiin, miten tietotekniikkaa heidän mielestään voisi käyttää ala-asteen opetuksessa ja millä luokalla se olisi sopivinta aloittaa. Lisäksi tiedusteltiin, millaisia asioita tietotekniikassa vastaajien mielestä voisi opettaa ja kuinka paljon tietotekniikkaa voisi käyttää apuna eri oppiaineissa. Vastaajilta kysyttiin myös, miten he suhtautuvat tietokoneen sekä TV:n, videonauhurin ja ääninauhurin käyttöön opetuksessa. Tämän jälkeen heitä pyydettiin vielä kertomaan, millä tavoin he itse ovat tutustuneet ala-asteikäisille tarkoitettuihin tietokone-opetusohjelmiin. Lopuksi vastaajilta kysyttiin, minkä ikäisenä heidän mielestään pitäisi koulunkäynti aloittaa. Taustamuuttujina aineistossa ovat vastaajan ikä, sukupuoli, pääasiallinen toiminta, perus- ja ammattikoulutus, perhemuoto, perheen lasten lukumäärä sekä lasten sukupuoli ja luokka-aste.The survey charted parental attitudes towards the use of information technology in primary school teaching in Tampere (Finland). It also studied parents' own use of computers at home, work and in studies. Firstly, respondents were asked about their experiences of using computers at home. Present or past possession of computers was queried on. Those respondents who had or had had a computer were presented with a set of questions about the reason, frequency and regularity of computer use at home. They were also asked who uses the home computer most and for what do their children use the computer. Experiences of using computers at work or in studying were probed. Previous or present access to computers, frequency, purpose and regularity of use were charted. Respondents' attitudes towards the use of computers in elementary school teaching (teaching methods) were investigated next. They were presented with a set of attitudinal statements connected with, for example, learning, learning environment, teachers and their role and children themselves. The statements included both positive and negative effects of computers. Perceptions of the most important parenting goals were examined. The goals included obedience, good grades, manual skills and healthy habits. Opinions on the use of computers in primary school teaching were studied by asking how information technology can be used and in what grade should pupils be introduced to it. Respondents were also asked what kind of things should be taught about IT and how much could it be used in teaching other subjects. They rated the benefits of using television, video cassette recorder and tape recorder as teaching tools. Respondents were asked whether they were familiar with computer-based teaching material aimed at elementary school pupils. Finally, they assessed at what age children should begin school. Background variables included the respondent's age, gender, main activity, basic and vocational education, household composition and structure, children's gender and grade in school. SuomiFinland SuomiTampereFinlandTampere HenkilöIndividualIndividualIndividual Tampereen kaupungin Pellervon koulun oppilaiden vanhemmat ja vanhemmaksi itsensä katsovat henkilötParents and guardians of pupils studying at the Pellervo school in the City of Tampere KvantitatiivinenQuantitative PoikkileikkausaineistoCrossSectionCross-sectionCrossSection KokonaisaineistoTotalUniverseCompleteEnumerationTotal universe/Complete enumerationTotalUniverseCompleteEnumeration Itsetäytettävä lomake: paperinen lomakeSelfAdministeredQuestionnaire.PaperSelf-administered questionnaire: PaperSelfAdministeredQuestionnaire.Paper Strukturoitu lomakeQuestionnaire.StructuredStructured questionnaireQuestionnaire.Structured Aineisto on käytettävissä (B) tutkimukseen, opetukseen ja opiskeluun.The dataset is (B) available for research, teaching and study. Aineistoon ja sen tekijöihin tulee viitata asianmukaisesti kaikissa julkaisuissa ja esityksissä, joissa aineistoa käytetään. Tietoarkiston antaman malliviittaustiedon voi merkitä lähdeluetteloon sellaisenaan tai sitä voi muokata julkaisun käytäntöjen mukaisesti.The data and its creators shall be cited in all publications and presentations for which the data have been used. The bibliographic citation may be in the form suggested by the archive or in the form required by the publication. Viitetiedot julkaisuista, joissa aineistoa on käytetty, toimitetaan Tietoarkiston asiakaspalveluun asiakaspalvelu.fsd@tuni.fi.Notify FSD of all publications where you have used the data by sending the citation information to user-services.fsd@tuni.fi. Tyni, Päivi (1999). Arvot, asenteet ja ATK: vanhempien suhtautuminen kouluopetuksen tietotekniikkaan. Tampere: Tampereen yliopisto. Sosiaalipsykologian pro gradu -tutkielma. Arvot, asenteet ja ATK: vanhempien suhtautuminen kouluopetuksen tietotekniikkaan daF1361.por https://services.fsd.tuni.fi/v0/oai oai:fsd.uta.fi:FSD1361 2026-03-19T23:11:03Z ddi:codebook:2_5